START UP YOUR MIND!

a cura di Nazario Zambaldi

La proposta di alcuni incontri a scuola parte dall'idea condivisa dal TiS con l'Intendenza scolastica, di incoraggiare negli studenti e negli ambienti di apprendimento vissuti con gli insegnanti, l'apertura di percorsi e processi costruttivi diretti verso la realizzazione ...di imprese!

Il contributo che parte dalla filosofia e attraversa arte e teatro intende essere interdisciplinare, ovvero partire dalla "matrice", dalla mente, concatenando nella stessa linea ricorsiva, ovvero circolare: efficacia, motivazione, successo, creatività, esperienza...

Incontri introduttivi da gennaio 2015:

- apertura sul piano cognitivo, introduzione: cos'è "meta"
- apertura sul piano rappresentazionale, immaginativo: cos'è "insight"
- apertura sul piano corporeo emozionale, preverbale, empatico: cos'è "embodied"
- incontri per progettazione e realizzazione come feedback dei gruppi di ragazzi e insegnanti


TEATRO E ARTE: CUCCHIAIO E FORCHETTA DELLA MENTE

Impariamo a “giocare”, attraverso mappe e strategie variabili.

I. Affordance: ovvero intuire il mondo

II. Disabitudine: ovvero esercizi sinestetici

III. Eudaimonia: ovvero guida a una felicità concreta

IV. Mito e realtà: ombre come proiezioni anche al cinema

V. Dialoghi: incontri e condivisione di esperienze professionali

VI. Metaloghi: documentazione e condivisione di contesti e soggettività


Descrizione

Gli incontri si avvalgono di strumenti propri alla dimensione esperienziale, alla corporeità, manipolazione, movimento, voce… come basi di significato per attività che si possono avvalere di role playing, video, blog, … entro un orizzonte di apprendimento che cerca di aggiornarsi strada facendo, anche online


Metodologia

Gli incontri vanno intesi, più che come “insegnamenti”, quali interventi di attivazione, “meta”, per favorire ambienti di apprendimento, co-working che valorizzi cambiamenti produttivi


I.

Affordance

ovvero intuire il mondo

incontro introduttivo a scuola o in atelier

la qualità fisica di un oggetto che suggerisce a un essere umano le azioni appropriate per manipolarlo richiama la possibilità di semplificare o complicare il contesto, in questa tensione si giocano creatività e arte - ecologia dello spazio - ristrutturare e finalizzare l’ambiente classe/laboratorio all’attività - vedere: figura e sfondo, focus e insight

DETTAGLIO

II.

Disabitudine

ovvero esercizi sinestetici

ancor prima che “intelligente” l’essere umano è “abitudinario”, tra identità/ripetizione e differenza, routine e cambiamento si gioca l’adattemento - fuori luogo - divergenza, devianza, integrazione - i sensi - elementi di simulazione globale - giochi di narrazione, immaginazione, rappresentazione - privazione e amplificazione

DETTAGLIO

III.

Eudaimonia

ovvero guida a una felicità concreta

diversamente dal senso comune che vede la felicità come astratta e fuggitiva l’eudaiomonia è letteralmente conoscenza del proprio (buon) demone - dare la forma migliore al proprio vivere quotidiano e concreto - scenario e copione - ruolo e interpretazione - serendipity

DETTAGLIO

IV.

Mito e realtà

il cinema come spazio onirico, tra realtà e sogno, consente di evocare immagini personali e collettive, attraverso narrazioni e associazioni si sperimenta una fertilizzazione profonda, l'interconnessione tra emozioni e pensieri, un viaggio che sembra realizzare il percorso iniziatico della caverna platonica

DETTAGLIO

V.

Dialoghi

VI.

Metaloghi

presso la LUB Libera Università di Bolzano e nelle scuole

con termini che possiamo collegare a Platone e Bateson si specchiano contesti e persone, nel primo caso professionisti sul territorio, registi e artisti, nel secondo persone e contesti nazionali e internazionali incontrati (“TiS meets…”) e documentati dagli studenti per altri studenti e non solo (ad esempio Bologna e il MAST, manifattura di arti, sperimentazione e tecnologia inaugurata nel 2014, Cittadellarte a Biella con la Fondazione dell’artista Michelangelo Pistoletto).

DETTAGLIO e IMMAGINI